小学英语复习研讨-顺德小学英语教研员工作坊教研专题分享

时间:2019-07-24 11:23:38标签:

        顺德小学英语教研员工作坊本学期的最后一次活动今天上午将在龙江城区中心小学举行。本次活动的主题为:小学英语高段复习策略研讨。期间来自容桂幸福陈占梅小学的李燕东老师和龙江城区中心小学的卢颖诗老师将承担两节精彩的课堂教学展示活动。而工作坊的全体成员及相关的参与老师们将一起观摩。与会老师们会选定课堂观察点,制定好相关的课堂观察量表,开展有针对性地课堂观课、评课活动,希望这样的深度教研能够更好地促进我们的课堂教学、提升我们的教学质量、发展学生核心素养。

        昨日,龙江城区中心小学卢倩贤主任将授课老师卢颖诗的教学设计和教学课件提前发送过来。感谢卢主任和卢老师的分享。教海无涯,共享是岸。江南一烛,愿烛光照亮我,也照亮更多志同道合的您。

Little Fox Grows Up(教学设计)

教学主题:

Little Fox Grows Up 

教学对象:

六年级学生

授课课型:复习课

授课者:

顺德区龙江城区中心小学 卢颖诗

一、教学内容分析

(一)本节课是一节基于绘本故事教学开展的时态复习课。故事内容如下:

Little Fox Grows Up

One day in Spring, Little Fox was born. Mama Fox loved Little Fox.

One day Little Fox asked Mama Fox, “What is Spring?” “We will go out to feel Spring, my boy!” said Mama Fox. Little Fox said, “It feels warm, flowers are blooming, birds are singing, and...” “The day is as long as the night,” said Mama Fox. “So this is Spring?” asked Little Fox. “Yes!” said the Wind. Little Fox slowly grew up in Spring.

One day, Little Fox asked Mama Fox, “What is Summer?” “We will go out to feel Summer, my boy!” said Mama Fox. Little Fox said, “It feels hot, fruits are ripening, cicadas are singing, and...” “The day is longer than the night,” said Mama Fox. “So this is Summer?” asked Little Fox. “Yes!” said the Sun. Little Fox slowly grew up in Summer.

One day, Little Fox asked Mama Fox, “What is Autumn?” “We will go out to feel Autumn, my boy!” said Mama Fox. Little Fox said, “It feels cool, leaves are falling, ants are working hard, and...” “The day is as long as the night again,” said Mama Fox. “So this is Autumn?” asked Little Fox. “Yes!” said the Cloud. Little Fox slowly grew up in Autumn.

One day, Little Fox asked Mama Fox, “What is Winter?” “We will go out to feel Winter, my boy!” said Mama Fox. Little Fox said, “It feels cold, trees are losing their leaves, bears are hiding, and...” “The night is longer than the day” said Mama Fox. “So this is Winter?” asked Little Fox. “Yes!” said the Snow. Little Fox slowly grew up in Winter.

One day, Little Fox asked Mama Fox, “Why am I growing up?” Mama Fox said, “It’s because...” “Wait, let me feel...” said Little Fox. “What do you feel?” asked Mama Fox. Little Fox said happily, “I feel that... Mama loves me very much.!” So Little Fox slowly grew up in his Mama’s love.

(二)故事内容分析

        这是一个温馨感人的故事,叙述了狐狸妈妈如何陪伴小狐狸的长大。这只小狐狸和我们很多孩子们一样,很爱问问题。可是小狐狸的妈妈并没有直接回答小狐狸,而是让小狐狸用心的观察和感受,通过自己的努力寻找自己想得到的答案,最后还体会到了妈妈的爱。故事中反复出现 “What is spring” “We will go out to feel spring” “So this is spring?”等类似询问春夏秋冬桥段的变化的句子,深情的体会“Why am I growing up?”。

温馨感人的故事背后蕴含着哲理:爱在春天里;爱在夏日时光里;爱在秋天的树林和冬天的微风里,爱是何等的美妙。同时,本故事的内容中还含概了形容词原级和比较级,四大时态:一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时,在学习故事的过程中,学生也同时漫游在这四大时态之中,中文与英文的思维方式最大区别是在于时态的变化,教师在教学中要引导学生在学习中学会用心去感受、去体会的,享受阅读的过程,think in English, 在时态漫游中体会时态的变化。

二、学生情况分析

        本节课的教学对象为小学六年级学生,经过小学五年的英语学习和积累,学生们已积累了一定量的词汇、句型及四个时态的基础知识,具有一定的英语素养,大部分孩子养成了良好的英语学习习惯。他们具备了一定的听、说、读、写能力,对于故事的阅读,大部分能独立阅读和欣赏与他们水平相当的故事题材。但因为受到母语思维的影响,当四大时态同时出现在一个文本当中,学生的思维会转不过来的,正确运用更为困难,因为在母语的思维里,中文就是明天go, 现在go,常常go, 昨天go ,所以当多种时态同时出现时,他们是最容易混淆的,也会不知所措。

三、教学目标:

(一)语言能力

学生能在语言情境帮助下读懂短文,学生能在思维导图的引导下,理解Mama Fox是如何陪伴和引导Little Fox感受春、夏、秋、冬的变化,体会到“Why am I growing up?”,体会到“Mama loves me very much, he grew up in his Mama’s love.”

(二)学习能力

通过故事的阅读,学生们能掌握一定的阅读技巧,如通过快速阅读提取故事文本的主要信息、学习借助思维导图理解故事情节等。

(三)思维品质

通过在故事的情节中畅游四大时态:一般现在时、一般过去式、一般将来时和现在进行时,培养学生Think in English 英语思维能力。

(四)文化意识

通过文中小狐狸在妈妈的陪伴下温馨成长的故事,让学生们感受到“Little fox grows up in Mama’s love”的情感。同时,引导同学们要像文中的小狐狸一样,学习多问个问什么,通过自己的不断感受、努力和探究获取知识的动力和源泉。 

四、教学重点、难点

1.学习和理解新词汇:born, blooming, grew up, ripening, losing, hiding, slowly。

2.理解故事文本的内容,通过读、演和小组合作,在思维导图的引导下运用自己的语言来感知小狐狸通过自己的努力识别春夏秋冬的不同。

3、感知一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时在语境中的运用,提升语言综合运用能力,培养Think in English 的思维方式。

五、教学资源:

卡片、小狐狸和狐狸妈妈的头饰、学生身边熟悉的人的母爱故事的MV、PPT等

六、教学策略

        本节课是一节基于绘本故事教学开展的复习课,通过绘体故事阅读中的任务型活动的开展,引导学生通过扫读、速读、细读文本,在思维导图的帮助下,理解短文内容和理清短文脉络,掌握阅读的技巧与方法。结合小狐狸长大的故事内容,通过模仿小狐狸和狐狸妈妈的对话,通过小组合作表演故事,让学生们感受一年四季春、夏、秋、冬的变化,感受小狐狸在妈妈的陪伴和爱中成长的情感!让学生通过在故事的情节中畅游四大时态:一般现在时、一般过去式、一般将来时和现在进行时,复习时态在语境中运用,培养学生Think in English 英语思维能力。

七、教学过程:

八、板书设计

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