《人间词话》整本书阅读——浦东新区高一语文教研活动在浦东复旦附中分校举行

时间:2019-08-23 16:20:19标签:

2019年5月23日下午,上海市浦东新区的高中语文教学与研究活动在我校举行。每个地区的一名中国教师观看了我们学校中的钟山亭先生的公开课:"人字和字"整个书都被阅读了。学生提交的研究案例一般反映了关于"人字和字"的风格和顺序的问题。钟先生插进来问这个问题:你能重新目录"人字和字"64吗?然后介绍了叶嘉英先生对"人字和字"结构的梳理,并以"领域"为核心,通过小组讨论对学生进行了概念索引的梳理。然后,钟先生激发了学生在"有境界"的前提下,进一步梳理了概念的关系,区分了不同的边界特征。钟先生以学生的理解:"自我的"和"没有自我"为例,指出学生应首先对概念进行分组,然后提出这两组概念可以与实例和来源的两个角度区分开来,学生认识到从引用的诗歌中对概念的内部分析会把马车放在马之前,通过对王学理研究过程的全面回顾,学生们确认,在王的早期作品中,有许多受西方哲学和美学影响的文章,可以追溯人类话语中抽象概念的起源,根据这一思路,学生找到了相应的"富丽堂皇",通过对美的和宏伟的分析,学生认识到两者的定义标准在于物质与自我的关系。钟小姐纠正了对"没有自我"的肤浅理解的误解:"没有自我"的境界指的是工作中的事物之间没有冲突和对立,并不意味着在工作中绝对没有"一、我"。为了巩固所获取的知识,钟先生指导学生分析"没有自我"和"没有自我"第三批评标准的实践,并组织改变"有我我吗"和"没有自我"的小组活动。最后,Chung先生提出了一些对学生的要求和建议:理解概念网络中的概念;需要结合批评的具体应用研究批评标准。在课余后,钟小姐介绍了她为教师选择主题、阶段安排和思路设计的想法。听力老师肯定了"读整本书"的课堂实践,肯定了钟小姐的深厚的学术素养和广阔的学术视野,更确切地说,她为解决学生的问题做出了针对性的努力。在过去的一年中,她还共同分享了"读整本书"在高中一年级的经验和目标。张大文曾经总结过"写作的根源是阅读"。张孟田先生还提出了"阅读的根源是思想",强调"读整本书"是学生通过思想形成思想的一种极好的方式,因此在座的所有教师都受到了一定程度的启发。2美元的文本,图片:罗汉

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