周一大讲堂2019第7期---高二地理《城市的空间结构》

时间:2019-08-22 16:27:37标签:

教师简介:联锅,从中师范大学毕业,于2014年考入天河市实验中学。2014年,他被接纳到天河市实验中学。2014年毕业于中师范大学,于2014年被考入天河市实验中学。他目前是13级,2级的地理教师。在教学中,坚持"热爱和奉献,愿意奉献"精神,关心学生的工作,师生关系是和谐的。他参加了青年教师“基本技能大赛”、“微观竞争”、“城市”、“校区”、“学校级毕业论文竞赛”等活动,开展了许多社区级和校级展示课程,引导国家小地球医生知识竞赛,亲自赢得了"教学改革新秀"等荣誉,基本思想为1美元,以当地地理为基础,用天津解释了22美元的城市空间结构,并根据课堂教学节奏,对天津滨江路商业区、古卢商务区、小白楼CBD、北京国际贸易CBD等学生进行研究工作,根据课堂教学节奏,让学生总结功能区的分布和特点,教师提醒和补充难点和错误点。3、通过对天津功能区域的研究,学生有一定的了解,回到武青,通过对五清城市空间结构的小组讨论,找出各功能区的分布情况,并说明原因。从侧面开始,接近生活,不仅可以提高学生的兴趣,而且也是近年来高考的立足点。2美元,让学生进行现场调研,让学生在平台上展示学生,最大限度地创设情境,提高课堂学生的积极性和参与度。使学生真正进入学习的角色。3、纸质地图、电子地图、GoogleEarth等教学方法,多种图片的选择,让学生阅读图片、标记、培养学生的区域认知和地理实践能力等核心素质,反映了地理从生活到生活的特征。1、课堂图片仍然需要清晰、清晰,便于学生快速找到。同时,注意给学生留出一定的空白时间。2

2,可以更详细地解释低和高级住宅区的区别,以帮助学生理解和区分。

3,在学生讲述五清的功能区域后,教师应该把功能区域相加,课堂应该更完整。

1,教师努力在课堂上创造平易近人的情境,尝试使课堂教学形式多样,给学生更多的机会,如研究、表达、讨论等,其实质是让学生真正进入学习的角色,从而激发学生对学习的热情,对学生产生更大的影响。我们应该尽最大努力让我们的手和脚走,为学生搭建平台,为学生提供更多的机会来表达自己,激发学习热情,增强学生展示即时美的过程中的学习驱动,这无疑是教学的最高水平。

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