小学三年级语文教案《翻越远方的大山》

时间:2019-08-29 15:25:01标签:语文教案

《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。文章以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过,这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程,蕴含了“只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能”的道理。

一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。 3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。 二、教学重难点: 1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。 2、能从刘翔的故事中获得启示。 三、教具准备:课件。 四、教学时间:两课时。 五、教学过程: 第一课时 一、导入课题: 1、看课文插图。 2、你们认识他吗?谁能介绍一下他? 3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山) 二、初读课文,学习生字词。 1、学生自读课文,出示教学要求: (1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。 (2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。 (3)思考如下问题: ①“大山”指的是什么? ②文中有哪些表示时间的词语? ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的? 2、学生根据要求自学。 3、检查自学情况。 (1)出示生字词,指名认读,开火车读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 读音注意:掣字形区分:纪记 (2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。 文中有两处问句,要读好疑问的语气。 4、学生回答教师提出的问题。 (1)谁能说说“大山”指的是什么? (2)文中有哪些表示时间的词语? (3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么? 5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方? 提出疑问,师生共同解决。 三、再读课文,继续感知。 1.让我们再次读课文,这一次请同学们默读,感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程? 读完后试着完成这样的填空:遥不可及-(站在山脚下)-(翻越大山)。 我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢? 第一部分(一至二自然段),主要写刘翔刚练跨栏那会儿,把约翰逊当成一座要不可及的大山。 第二部分(三至七自然段),写刘翔经过不懈努力,终于来到了“大山”脚下。 第三部分(八至十一自然段),主要讲刘翔成功翻越了远方的大山,最终战胜了约翰逊。 “远方的大山”对于刘翔来说是什么呢?他是怎么样翻越的?在翻越的过程中他遇到了哪些困难?他最终成功了吗?在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习?我们下节课继续学习。 四、识记生字,指导书写。 第二课时 教学目标: 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。 教学重难点: 1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。 2、能从刘翔的故事中获得启示。 一、导入。 同学们,10道高栏、110米的距离、潇洒的动作,炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆,弥补了一段想象中的记录空白,同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。 二、研读文本,感受历程。 1、自由读全文,说一说,文中的哪一句话点明了题目? 2、出示:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功地翻越了远方的大山!! (1)这段话在文中起着什么作用?(总结全文,呼应开头,点明主旨的作用) (2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句话?(激动、欣喜) 3、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的? (1)把约翰逊比作大山,说明了什么?啊个词语也说明了这一点?(奢望) (2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远,难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远) (3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”) (4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。 事实上,阿兰约翰逊从1989年出道至今,已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌,是110米栏界的霸主,无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”,翻越它便成为了他的一个很难实现的希望,一个——梦想。 过渡:那么,刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?让我们一起来读读第3-10自然段。 4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语,这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程,下面让我们一起来读读课文,然后填图吧! 老师在黑板上画一座山,请学生根据时间在相应的位置填空。 (1)学生自由填空读课文。 (2)全班交流。 ①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现? ②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物? ③如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么? ④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的? ⑤从这句话中,你体会到了什么?(“我”决心赶超约翰逊) ⑥那么,2002年出现了怎样的情况呢? ⑦当看到约翰逊的背影时,“我”心里又会想些什么? 过渡:在不断的训练中,在坚定的决心下,“我”的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。 ⑧在2003年的近10次比赛中,“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!) ⑨你从“总是”和“!”体会到了什么? ⑩三年的时间,“我”的进步是神速的。请你想一想,“我”都进行了哪些艰苦的训练? 虽然“我”在不断进步,但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前,而“我已经站在山脚下”! 2004年又是怎样的情况呢? “久久等待的那一天”指是什么? “我”的成绩是多少?此时“我”心里怎么想?为什么反而迷糊了? 展开想象:如果你是一名体育记者,你会如何祝贺刘翔? 师生合作:师当刘翔,生当体育记者。 听到你们的祝贺声,“我”才回过神来。(齐读:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!) “那一刻”指的是什么?(约翰逊祝贺“我”的时候) “这一切”指的是什么? 指导朗读:你觉得这句话应该怎么读? 三、感情精神,进行教育 1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神? 2、在生活中,你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢? 四、拓展延伸,丰富积累。 1、“中国有我,亚洲有我,我会再次飞翔,这就是真我的刘翔!” 推荐阅读《我是刘翔》。 2、你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事。 板书: 4、翻越远方的大山 阿兰 约翰逊 力 努 的 懈 不 持 坚 刘翔


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