小学三年级语文教案《风筝》

“风筝”是贾平凹写的一篇文章，当我小时候写“我”，做风筝和放风筝。从“风筝制作”，“放风筝”和“寻找风筝”三个方面，作者说，作者小时候很开心。童年生活。在教学时，关键点是引导学生在制作风筝，放风筝和寻找风筝的过程中体验伙伴的起伏，并找到描述情绪的单词和句子。困难在于了解孩子的情绪如何变化，以及作者如何写出孩子的情绪变化。

头等舱

首先，谈话揭示了

二，先阅读文字，学习措辞

1.轻轻阅读文字，画出你不认识的单词，并多次阅读。

（1）自我阅读，互读。

（2）不懂单词搜索词典。

2.检查掌握一词。

（1）我会考你的。

学生拿着词汇卡片，让另一个学生阅读发音，然后分组单词（如果可能，再说一句话）。

（2）我想你猜。

显示单词：

小心憧憬依然痕迹似乎飞得凌空

期待已久的沮丧的半沉和半浮动的飞舞舞蹈

惊讶 学生说出一个单词的大致含义（或做某事），其余学生根据他的单词或行为从上面列出的单词中找到单词。

三，再次阅读文字，说说文字

的主要内容 1.使用您最喜欢的阅读方法并阅读文字。

看完之后，文中写的主要文字是什么？

根据学生的回答，老师：董事会：

2.讨论了一组四人。

3.每个小组的代表都会发言。

第四，文本的情感阅读，初步体验“我们”情绪改变

自由阅读文本并与他人讨论您的想法。

第二类

首先，会话导入

第二，感伤的文字，体验“我们”的情绪变化

（1）学生阅读文本。

（2）找出“我最喜欢的部分”。

1.阅读你喜欢的内容。

2.说出你喜欢这部分的原因。

（1）放风筝

关键句：

我们正在认真地做到这一点，我们的心中充满了希望和希望。风筝已经完成，但没有什么比这更好的了。我们仍然很高兴，称之为“幸福之鸟”并在上面写上我们的名字。

1说出你喜欢这部分的原因。

2深情阅读，阅读“快乐”的心情，强调“静止”。

董事会书：仍然是

手指阅读，挑战阅读，再次阅读，阅读。

3练习将“虽然......但......”添加到“我们仍然快乐，称之为'幸福之鸟'，并在上面写上我们的名字”，以进一步欣赏“我们”快乐的心情。

（2）放风筝。

关键句：

风筝飞得越来越高，在空中飞舞，我们兴高采烈地尖叫着，拼命地跑在田野里。

1说出你喜欢这句话的原因。

2您认为以下哪一个词最能反映“我们”的快乐心情？

董事会书：拼命

3大声朗读，读出“快乐”的心情。

手指阅读，挑战阅读，再次阅读，阅读。

（3）找一只风筝。

关键句：

我们感到震惊和尖叫，风筝越来越小，没有任何痕迹。

我们都哭了，在田野里四处寻找，寻找半个下午，仍然没有任何痕迹。

我们沮丧的样子坐在球场上。

1让学生分别找出这些单词，老师会显示这些单词。

2学生们一起阅读这些单词，并实现了当时“我们”的变化过程。

3找到最能表达当时情绪的词语。

董事会书：令人惊讶的是，哭泣，哭泣，沮丧，

手指阅读，挑战阅读，再次阅读，阅读

4练习用上面的单词说几句话，描述你在生活中的表现或学习困难和烦恼。

第三，扩大想象力

在文本的最后部分，想想“我们”找到“幸福的小鸟”？

让学生大胆地想象他们能说多少，而不是限制他们的思想。

如果你有时间，可以写下来。