三年级数学教学反思:除数是一位数的除法

时间:2019-08-29 18:26:11标签:三年级数学教学反思

该单元具有以下功能:1、基于表乘法、除法和1位数乘法。2、为学生掌握除数为两位数的惩罚奠定了坚实的知识和思维基础,并了解除数是多位数划分。主要内容如下:口头划分、书面划分。在教学中,我们发现了两种教学安排的特点:1、本单位的实例和练习是真实的,自然地反映了该部门的具体问题。2、教材在逻辑上分步设计,使学生充分利用现有的知识和经验,主动获得通过自主探索、合作交流、主动获取而获得的知识。因此,在教学中,我更多注意:1美元,用已知的方法来探索新的知识。以动手操作为手段,探讨划分为线索的垂直书写格式和计算顺序,以自主理解算术为核心。例如,当教学"42/2"时,引导学生使用操作方法和口语计算方法进行计算,在这两种方法的帮助下,探索笔计算划分方法中每个步骤的计算意义,以掌握新知识。"在商的中间或结尾的0的划分商"是该单元的一个示例。在那之前,学生们熟悉将除数分成1位的方法。因此,在教学中,我主要是让学生尝试、探索、讨论自己的学习方法,通过交流来学习计算方法,以了解当除了某个数量的除数之外,商数为0。同时,当以垂直形式书写时,可以省略该过程。尝试继续渗透旧知识和新知识传授能力的能力,培养学生的"学习"能力。2


2,勤奋的思维,有效的学习。2


思维是学生学习数学认知和数学学习的基本特征。在教学中,我注重贯穿整个教学过程的思维,把操作、观察、叙述和思维有机结合起来,使学生在思维中可以思考操作、观察、叙述、体验和理解。在正确的时候,老师只在关键的地方给出一个电话:告诉我,为什么"5"写在企业的十个玩家?"公式中6-4。这2是什么意思?下一次计算是什么?"是两个公式之间的区别和连接?促进学生思考和提高学习效率。3、合理有效地创造出问题情境,激发兴趣,体验数学在人生中的作用。实验教材的特点是使数学知识与生活的现实有着密切的联系,使学生感受到他们所学到的知识,非常有用,但一些数学知识点并不容易在河南"活活"。因此,教师必须创造生活的状况。教科书中产生的情况是蔬菜批发市场。学生对蔬菜批发市场的状况不太熟悉,但他们对他们喜欢吃的蔬菜非常感兴趣。因此在教学中,设计一个问题:"你喜欢这些蔬菜吗?"使学生更快地进入这门课的主题,让学生们问自己的问题,并自然地在解决问题的过程中引入新的课程。

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