小学二年级语文上册教案:《骆驼和羊》

时间:2019-08-25 18:12:16标签:二年级语文上册教案

一、教学目标:

1、知识教学目标:

(1)看懂图意借助图画理解课文。

(2)背诵课文最后一段。

2、能力训练目标:

(1)分角色有感情朗读课文。

(2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。

(3)继续提高观察能力。

3、德育渗透目标:

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

二、教学重点、难点:

理解老牛的话。

三、教具准备:多媒体课件。

四、教学时间:一课时

五、学生活动设计:

1.通过看图,观察想象来理解课文。

2.以自己为主,教师引导学生理解词、句。

3.以讨论、总结的方式来交流。

六、教学过程:

(一)激发兴趣,导入新课。

1、猜谜语引出课题。

⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。

⑵板书课题《骆驼和羊》

2、创设情境激发学习兴趣:

骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。

(二)学习新课

[一]学习第1自然段:

1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来?

生:骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。

2、指导朗读。

⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。

⑵小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气?

⑶请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。

如:

“长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。

“不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。

“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

“我也可以……证明……”这一句应读出不服气,不认输的语气。

⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。

[二]学习第2自然段。

1、图文结合理解第二句。

⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”,想想“围墙”是什么意思?(如:围墙是围绕园子建起来的墙。)

⑵边指图边提示第二句的内容。

师:园子里种了——

生:许多树。(一起回答,以下同)

师:茂盛的枝叶____

生:伸出墙外来。

师:茂盛的枝叶——

生:长得特别好的枝叶。

(教师相机板书)

⑶指导朗读。(谁能有语气地读一读这一句?)

园子∕四面∕有围墙,∕∕里面种了∕很多树,∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕

3、图文结合理解三、四句。

⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶?

⑵请同学们自己读读第四句,边读边想边画出羊吃树叶的动作。(如:抬、扒、伸)

⑶看图说说“扒在墙上”的样子?

(如:羊用前脚使劲抠着墙,生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶,真急人。能简单说出所看到的就可以)

⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

⑸骆驼用这个办法证明____

生:高比矮好。

(教师相机板书)

4、指导朗读第五句。

⑴想想骆驼现在是什么心情?(很得意)

⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗?

“你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕

5.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思?

如:不想承认自己失败了。

6、分角色朗读第二自然段。

[三]学习第3自然段。

1总结学法引导学生自学。

2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。

思考提示

⑴骆驼和羊来到什么地方?

⑵羊怎样走进园子吃青草?

⑶骆驼在门前有什么表现呢,请你画出表现骆驼动作的词。

3、小组自由学习讨论,教师随机指导。

4、学生汇报。

(1)生:骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

师:看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下,你发现了什么?

(这个门还没有骆驼的身子宽,骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。)

(这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!)

(2)生:羊大模大样走进园子。

师:结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?

(羊走进园子时一点也不费劲,它很得意,因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。)

师:有语气地读一读第二句。

“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”

(3)生:骆驼跪下前腿,低下头往门里钻怎么也钻不进去。

表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。

师:有语气地读读第三句话。

(4)小组比赛朗读第3自然段,看谁读得最好。

[四]学生讨论:

1、自由讨论到底高好还是矮好呢?说说你的理由。

2、可能有以下4种观点:

⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。长得太高钻不进园门,太矮也吃不到树叶。

3、同学们的观点都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

[五]学习第4自然段。

1、老牛是怎样评理的呢?

2、老牛的话是什么意思?理解:“长处”、“短处”

3 你能用不同的句子说一说吗?

出示句型:……只看到……而看不到……(学生能谈出1、2点就可以)

生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看不到别人的长处(缺点)。

生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到别人的长处(优点)。

生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看到不到自己的短处(缺点)。

生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到自己的短处(缺点)。

4、你认为怎样做才对?(出示:___,这才是对的)补充完整,注意不要与别人说的一样。

5、如果你就是骆驼和羊,听了老牛的谈话,你会说些什么呢?

生:我只看到自己的长处,而看不到自己的短处,这是不对的。

生:我只看到自己的长处,而看不到别人的长处,这是不对的。

生:我只看到别人的短处,而看不到别人的长处,这是不对的。

生:我只看到别人的短处,而看不到自己的短处,这是不对的。

6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样?

生:它们会互相帮助,用我的长处弥补你的短处,用你的优势弥补我的劣势。

7、你能续编一段故事吗?

学生自由发言

[六]拓展思维

1、大家想一想,在你所认识的动物中,它们行为往往都各有各的长处和短处,你能用两个动物之间发生的故事,来说明只要互相帮助,就能把事情办好吗?

如:鸡和鸭可以互相帮助。

2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助?

学生自由发言

(三)小结

(四)作业设计:

续写故事:骆驼和羊听了老牛的话会怎样。

板书设计

高(长处)(短处)矮

骆驼和羊

高(短处)(长处)矮

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