第二册语文《春天的手》教学片断

时间:2019-08-25 18:59:17标签:一年级语文教案

北京师范大学一年级汉语教材向我们展示了一个广阔的学习世界。利用它,教师会自觉地将新课程教学改革的新理念渗透到教学中。本文以第二卷“春天之手”第三单元的两个教学片段为例,探讨如何使课堂更开放、更贴近生活、更接近自然、更有活力。

件(a)

老师:今天早上,风和太阳,老师带你去操场上进行语言课?每个孩子都欢呼跳舞。师生们一起来到绿树环绕的操场上,沐浴在灿烂的阳光下,沐浴在春风中。)

老师:孩子们,你站在阳光下站在春风中,感觉如何?A:当风吹到我脸上时,我不觉得冷。这风吹得和冬天的风不一样。我不会收缩我的脖子。

健康C:风轻轻吹过,树上学校轻轻摇晃。D:我得补充一点,风在我脸上轻柔而舒适。老师:用“软”来形容春风更准确。

(有些孩子想说老师让他们在自己的小组里交流,老师巡逻,听,拨打。)老师:孩子们讲得很好。春风是这样的,温柔而柔软。让我们把脸转向刮风的

在这一边,展示你的小手臂,让春风吹来?有些孩子抬起头来,有些伸出小胳膊,还有一些扭着腰说:“太酷了!老师:我们在春风中感到神清气爽。让我们看看春风下操场周围的花草树木有什么变化?孩子们可以自由地结合和分散,分别观察,然后交流。我们班的学生们在操场周围的树上发现嫩叶在生长。有些是绿色的,有些是嫩黄色,有些是嫩红色。B

生B:我们的学生发现角落里的草掉了出来。草芽呈淡黄色,几片草叶呈浅绿。在我们的“同学”栏外面,草地上有粉色、黄色的"小花"。

(还有其他团体的代表观察​​到围栏外的木棉树正在燃烧,白桦树是黄褐色的,树木被制成小果实......)

老师:学生们非常仔细地观察了它。当春风吹来时,树是绿色的,草是绿色的,花是盛开的,大地是五颜六色的。谁在这美丽的春光中快乐地歌唱?

(孩子们冷静下来,片刻之后他们说这只鸟在呼唤。)学生甲:听“看……看……”B:“还有,有,有,有,有,有,有,有,有,有……推特…评论:

洛克,一位英国科学家,说:“孩子们学习任何东西最合适的时间是在他们兴高采烈的时候。“根据教科书的特点,老师让孩子走进大自然,充分感受到春风的温暖和柔和:春天是五彩缤纷的,春天的声音是悦耳的。孩子们互相跳舞,争先恐后地向老师和同学们倾诉他们的观察和经历。师生互动、交流、分享春风沐浴的乐趣,了解春回大地、春意盎然的景象。这为学生进一步学习课文铺平了道路。

片段<2>

老师:请打开课本,阅读主题,并思考一下。春天的手指是什么?是春风。老师:你怎么知道的?

健康:因为春风吹来,我感觉就像一只手轻轻抚摸着我的脸。老师:是吗?让每个学生用手轻轻地触摸他的搭档的脸。相互爱抚的行为。(孩子们在笑)

老师:怎么样?生活:温暖温和。老师:请读这首儿歌的第一句话。

生A :(大声朗读)弹簧手,温暖而温柔。学生乙:我有意见。刚才,我的同学们读得不够柔和。老师:请你读一读好吗?

健康B :(轻轻地读取舒缓的语气)

老师:阅读和阅读你的真实感受真是太棒了。老师:孩子们,你们能继续读儿童歌曲中的其他句子吗?比如林同学?边读边想边读感觉。

(学生在四人小组中选择自己喜欢的句子来阅读。他们有很多生意,有些是有争议的,有些是咨询老师。师生沉浸在文中描写的情景中) 分析: 语文课程的人文内涵十分丰富自然景观..教师应掌握教材,利用取之不尽的教育资源,不断改进课堂教学,使课堂开放:让学生生活在美丽的自然风光中,调动他们的视觉和听觉感受,使学生有感性,了解最初的学习自我 - 读书,课堂充满活力。同时,教师应注意及时分配,使学生在文学、情感方面得到启迪、感染。这种学习是有效的,具有生命力,可以让学生发展。

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