一年级语文教案--《操场上》教学设计

时间:2019-08-25 22:37:35标签:一年级语文教案

教材分析

本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

教学目标

1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣。

教学重、难点

认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

教学过程

一、导入、揭题

(示课题《操场上》)能来读一读?

师:平时你们在操场上都干些什么啊?

生:跑步、做游戏……

师:想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)

那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)

二、学习字词

1、看图说话,认识体育活动的名称。

师:看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?

(生:有的在跑步、有的在打球……)

:师:你们说的真棒!老师告诉你们一个秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝,咱们一起把他们喊出来怎样?

(师逐个出示词语卡片让生认读,并让生将它们贴到图上相应的位置上)

2、四人小组,借助拼音、自主认字。

师:看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友,别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了,他跑到哪儿了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)

:师:四人小组只有一个人那有,如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。

3、反馈交流。

(1)师:小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗?(学会了)

真的,考考你们,把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来,并把它举得高高的。(请生读)

(2)开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

4、多种形式,反复认读。

(1)去掉拼音读文中词语,边读边想可以用什么好方法把他们记住?

A、请生读词语(师出示不带拼音卡片)说说你是什么方法来记的,教教大家。

B、男女生读词语。

(2) “火眼金睛”游戏。

师报一个词语,让生在词语中马上找出来,用手指出,并大声喊“谁,我找到你啦!”

(3)看看谁是班中“小表演家”。

A、请生上来示范。抽一张卡片,让生表演示范其余猜猜是什么?

B、 同桌相表演,猜。

5、比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁。

师:表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)

师:(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?

生:(师引导后发现)

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师:你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?

生说。

三、初学儿歌

1、今天我们学的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也喜欢这幅画,他把它编写成了一首儿歌。想不想听听?好闭上眼睛,一边听一边想象画面。

2、好听吗?想不想学?打开课本自己借拼音读一读。

生自由读、自由读、齐读。

3、小结:这节课我们学了许多关于操场上的知识,我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

《操场上》教学设计二(第一课时)

论坛网友:中石

学习目标

1、认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

课前交流

孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。

(出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)

师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)

师:小朋友们,你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?

学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

一、学习图上的9个生字

师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。

指导学生借助拼音认读生字。

师:出示课件(词组)。请同学认读,看看能不能完全读出来。

师:真不错,有的小朋友可能有点着急,我有的字还不认识呢,怎么办呢?谁能出出主意,怎么才能把这些生字娃娃全都认识,和它们作好朋友呢?

(充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)

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